¡Feliz Navidad!

¡Llegó La Navidad! Estamos por fin casi finalizando el mes de diciembre, un mes con color, olor y sabor a magia y espíritu navideño, por lo que nos ha resultado interesante aportar algunas ideas sobre este tema.

En Navidad los niños cambian su actitud y desarrollan una gran ilusión y expectación ante los acontecimientos que van a suceder: montan el árbol de navidad en casa y en la escuela, adornan su hogar y su aula, pueden recibir la visita de Papá Noel y Los Reyes Magos, visitan algún que otro portal viviente o pueden montar el suyo propio, crean  postales navideñas, cantan villancicos, hacen representaciones teatrales, etc.

De esta fecha tan señalada podemos sacar mucho provecho utilizando una gran variedad de recursos, y dejando volar la imaginación y la creatividad de los más pequeños. Entre estos recursos podemos encontrar juegos, manualidades, villancicos, cuentos, poesías, películas, representaciones teatrales, etc.

                           Además, ¡La Navidad es una fiesta que requiere la colaboración de todos!

Y aquí os dejamos un pequeño villacinco algo popular, e interesante para trabajar con los más pequeños y las más pequeñas.

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO A TODOS!

Publicado por: Ana Isabel Cruz Rojas.

Ciencia en el Aula

Debemos tener en cuenta que la Educación Infantil es el primer paso que dan los niños y las niñas hacia la adquisición del conocimiento científico. Esto hay que entenderlo como un proceso que persigue conseguir el resultado de unas actividades en las que los pequeños/as directamente descubran, conozcan y se acerquen a aspectos científicos que conformen su realidad.
Por esta gran razón, recomendamos llevar la ciencia al aula, y que sea ahí dónde se den algunos de los primeros pasos hacia la formación científica de las personas. Los procesos que conforman el trabajo científico son un instrumento enormemente eficaz para todos los elementos curriculares que deben estar presentes en la Educación Infantil.
El método a seguir para desarrollar el conocimiento científico adecuadamente comprende una serie de etapas, y estas son las siguientes:
1º La observación del mundo que nos rodea, a través de nuestros sentidos y las herramientas que podamos utilizar, inventar y desarrollar.
2º El planteamiento de las hipótesis, llegando éstas a dar sentido a nuestra observación.
3º Realización de una o varias pruebas para validar o rechazar las hipótesis. Esto se hace a través de distintos experimentos.
4º Obtención de resultados. En el caso de que sean positivos, deberíamos tratar de predecir que pasaría en situaciones similares, y en el caso de que sean negativos, debemos cambiar nuestras hipótesis y volver a empezar.

Aquí os dejo un enlace de una página que me ha parecido bastante interesante, en el que se desarrollan y exponen distintas actividades relacionadas con la ciencia llevadas a cabo en un aula. Además, podemos encontrar otros recursos e información acerca de la importancia del conocimiento científico en las personas: http://cienciaeducacioninfantil.es/php/index.php?i=2&s=3&p=3&e=2

Publicado por: Ana Isabel Cruz Rojas.

Psicomotricidad Infantil

"NADA HAY EN LA MENTE QUE ANTES NO HAYA ESTADO EN LOS SENTIDOS" (COMENIO)

En esta entrada, queremos hacer honor a la importancia del desarrollo psicomotriz en la vida de una persona, y sobre todo, en los primeros seis años de vida de ésta. Esto es debido a que permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz.

El objetivo de la psicomotricidad es ayudar a expresar las emociones a través del cuerpo favoreciendo el desarrollo, puesto que la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los demás y a asumir roles.

También es muy importante la diversidad de materiales que utilicemos. Estos materiales pueden ser muy variados, puesto que pueden ser reciclados, de distintos tamaños, texturas, colores, pesos,etc. Entre esta variedad podemos encontrar: telas, cojines de goma espuma, tacos de madera, pelotas, cuerdas, aros, colchonetas, espejos, etc.

Sesión de pscomotricidad.

Publicado por: Ana Isabel Cruz Rojas.

El Cuento Ambiental en clase

Cuento ambiental: ¡De nuestro hogar, no nos moverán! from lascukis

El cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo psicológico infantil y además es beneficioso para la transmisión de la herencia cultural.
 Es importante que tengamos en cuenta la lectura tanto en el ámbito escolar como en el familiar.

Dentro de la educación ambiental no sólo se pretende un conocimiento del medio, si no también un compromiso emocional y de comportamiento con él.
Con los cuentos se pretende ayudar a esta concienciación por parte de los niños al cuidado del medio ambiente.

 El cuento crea un marco imaginario que permite a los niños y niñas dar significado a conflictos a los que es difícil para ellos acceder a través de la experiencia directa o bien se encuentran lejanos en el espacio o el tiempo. También crea un marco significativo para poner los conceptos que pertenecen al ámbito de las ciencias al servicio de la resolución de conflictos humanos.

Como estas historias no están del todo contextualizadas, los docentes podrían hacerles preguntas a los niños para que estos se vean implicados en el cuento y lo vean como un problema que puede sucederles de manera real, que no es algo abstracto.

 Todo cuento se caracteriza por tener un principio concreto, es decir, sitúa a unos personajes en un lugar y un tiempo determinado y en una situación concreta. Luego el relato presenta unos sucesos que llevan a los personajes a experimentar un conflicto o problema. Por último, el cuento introduce todos aquellos acontecimientos que permiten resolver este conflicto o problema.

 Son muy importantes para el desarrollo de la imaginación del niño, además de fomentar la relación con los demás, con sus compañeros y profesores y con su familia. De esta manera estamos compartiendo tiempo con el niño. Tenemos que procurar que se vea implicado en la historia para que se muestre más motivado.
 Podemos hacer a los niños participes del cuento, haciéndoles preguntas sobre que creen que va a pasar en el cuento, que final le darían ellos, etc. De esta manera estarán más conectados con la lectura y podrán ser participes de ella.

Publicado por: Elia Mª Garrido Carrasco

EL JUEGO

El Juego, instrumento privilegiado de intervención educativa.

El juego suele suponer para el niño situaciones placenteras, posee inmediatez en el tiempo, se suele realizar en libertad, esta cargada de placer por el descubrimiento, la simulación y fantasía necesaria para crear mundos donde todo es posible.

Estas características hacen que el Juego afecte al desarrollo afectivo, psicomotor, social, cognitivo y lingüísticos, de hay su importancia para un crecimiento global y armonioso.

A través de los juegos, niñas y niños se aproximan al conocimiento social y del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los demás. Por su carácter motivador, creativo y placentero, la actividad lúdica tiene una importancia clave en Educación Infantil. El niño irá descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios más importantes que tiene para expresar sus más variados sentimientos, intereses y aficiones

El papel de las personas adultas en el Juego es crucial, desde el primer momento, ya que han de aprovechar estas situaciones no  solo para observar  y conocer a los niños/as, sino para estimular estas acciones.

La participación en la elaboración de las normas que organizan el Juego, contribuirá al respeto y el avance en el tratamiento de conflicto a través  del diálogo respetando a sus semejantes y personas adultas.

Los niños aprenden normas y valores, interactuando con el medio social.

Debemos resaltar que el Juego como principio pedagógico esta íntimamente relacionado con otros principios, como seria, la experimentación. En ambos principios los niños llegan a cuestionarse preguntas, piensan, manipulan…etc.

                “Un niño que no juega, será un adulto que no piensa” (Shchiller)

Hay una gran variedad de Autores que a lo largo de su vida, han  defendido el Juego como un principio fundamental para la adquisición de una buena educación. Por ello, vamos a nombrar los mas destacados.

Algunos pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a “formar sus mentes” para actividades futuras como adultos.  

Aquí os dejo  una serie de Juegos pedagógicos , los cuales , son muy importantes que desarrollamos en clase , con la finalidad de que los peques adquieran una educación de calidad basada en principios pedagógicos.

Publicado por : CARIDAD BUZÓN GARCÍA 3ºB DE EDUCACIÓN INFANTIL.

La importancia de la Biblioteca

La Biblioteca es muy importante para el desarrollo integro de los niños/as por ello, lo mejor es que construyamos una biblioteca en clase, o un rincón haciendo referencia esta, de esta manera los niños van a poder disfrutarla mas veces y por un periodo de tiempo mas largo.

El rincón de biblioteca es un recurso tan valioso que se recoge en la Orden de 5 de agosto de 2008), donde se desarrolla el currículo de infantil, dentro del área 3: “Lenguajes: Comunicación y representación”.

 La biblioteca de aula se perfila como un espacio imprescindible tanto para el acercamiento a la Literatura como a todo el Lenguaje escrito. 

Esta ha de contener textos de uso social, que favorezcan la interacción y ayuden a generar ideas sobre la funcionalidad y la utilidad de los mismos: cuentos y otros géneros literarios, cómics…etc., ya sean impresos o en formato digital. 

Será así como aprendan a valorar la biblioteca como un recurso informativo, de entretenimiento y disfrute.

La biblioteca de aula, la lectura en voz alta de cuentos, poesías, etc., constituyen elementos claves para el acercamiento a la Literatura, estimulando el deseo de leer a la vez que permitiendo a los niños y niñas integrarse en su medio cultural y aproximarse a otros contextos más lejanos.

Es el recurso por excelencia para realizar actividades que favorezcan el desarrollo de la capacidad de comunicación en su doble dimensión de expresión y comprensión del Lenguaje.

A parte, de esto la biblioteca tiene más características  positivas, que fomentan en todos los aspectos a que los niños adquieran un aprendizaje de calidad.

Pero, ¿Cómo hacemos una biblioteca en clase?

Para finalizar os dejo aquí, un Proyecto donde pueden resolver cualquier duda que tengáis sobre la importancia de la Biblioteca en la etapa de educación Infantil.

Caridad Buzón García 3ºB de Magisterio Infantil

El CINE en el cole

 El cine, medio de comunicación y de diversión, es considerado, la mayor parte de las veces, como un elemento de ocio, de entretenimiento y de disfrute sin embargo, es fundamental que tomemos conciencia de que el cine, si se da un uso correcto del mismo, se trata de un instrumento muy útil que complementa y acompaña a los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en las personas.

Cuando nos referimos a “un uso correcto”, nos referimos a que el cine, como cualquier otro medio de comunicación, contiene una gran variedad de información que no siempre es veraz ni positiva. Por ese motivo, proponemos la idea de que emplear el cine como recurso o apoyo educativo, implica que como educadores seamos capaces de adoptar una actitud crítica, reflexiva y pedagógica con el fin de cuestionarnos acerca de qué contenidos o ideas se exponen en el filme, y de evitar que los niños caigan en concepciones acientíficas y en pseudociencias.

 El cine debe fomentar:

• La observación.
• La reflexión.
• El análisis de situaciones.
• El contraste de hipótesis.
• Los aspectos relacionados con los cambios sociales, políticos, artísticos, ideológicos y geológicos a lo largo de la historia.
• La toma de conciencia de los valores.
• El aprendizaje significativo, global y real.
• El debate entre iguales y/o con ellos mismo.
• El desarrollo de competencias relacionadas con: el lenguaje, el tratamiento de la información, el conocimiento social y ciudadano, la visión cultural artística, la autonomía, las matemáticas, las ciencias, la metacognición y la iniciativa personal.
• La adquisición de nuevos contenidos, el refuerzo de los ya existentes.
• La puesta en marcha de las ideas previas.
• El conflicto cognitivo.
• El desarrollo de las capacidades y habilidades cognitivas, emocionales, sociales, comunicativas y afectivas.
• La alfabetización visual: habilidad que cumple la función de ayudar al individuo a sobrepasar los aspectos visuales con el fin de ir más allá y acceder a los contenidos educativos “escondidos” entre las imágenes visuales.

Si partimos de estas ideas y de estas pautas metodológicas, podremos ver como la motivación y el interés de los niños se verán impulsados, pues irán tomando conciencia de que sus ideas e intereses son tenidos en cuenta, así como sus opiniones y aportaciones Se sentirán realizados, y protagonistas de la acción y las actividades educativas que se llevan a cabo en el aula.